Социо- игровой стиль работы с детьми как эффективная педагогическая технология. Сообщение к презентации для педагогов «Социо- игровой стиль работы с детьми как эффективная педагогическая технология»Социо- игровая технология направлена на развитие коммуникативности у детей, поэтому в основе данной технологии лежит общение детей между собой и со взрослым. Ершовой и В. Букатов определили такой формулировкой: «Мы не учим, а налаживаем ситуации, когда их участникам хочется доверять и друг другу, и своему собственному опыту, в результате чего происходит эффект добровольного и обучения, и научения, и тренировки». Следуя этим советам, занятия следует организовывать: как игра- жизнь между микро- группами детей (малыми социумами – отсюда и термин «социо- игровая») и одновременно в каждой из них; социо- игровую технологию системно использовать как на занятиях, так и при организации свободной деятельности детей. Это дает возможность объединить детей общим делом или совместным обсуждением индивидуальной работы и превращением ее в коллективную. Он умеет интересно играть, организует игры, выдумывает их. Свобода не означает вседозволенность. Это подчинение своих действий общим правилам. Дети становятся соучастниками игры. У детей не вызывает интереса то, что просто, а что трудно – то интересно. Искусство воспитания //социо-игровая педагогика // дидактика - чему. Рассказы родителей, педагогов, учителей, воспитателей, мастеров, . Автор мастер-класса: Воспитатель 1 категории,участница районного. Социо -игровая технология – это развитие ребёнка в игровом общении со сверстниками. Александрой Петровной Ершовой и Вячеславом Михайловичем Букатовым. Основа социоигровой педагогики заложена в словах В.М. Букатова: «Мы не.
Тема Роль воспитателей и родителей в обеспечении. От этого во многом зависит результативность педагогической деятельности. Ершовой и В. Социо-игровая технология направлена на развитие. Как часто интересное, необычное начинание воспитателя гаснет от мысли. С термином социо-игровая педагогика расчёт наш оказался абсолютно .За 1. 33- мя зайцами погонишься, глядишь, и наловишь с десяток. В них доминирует механизм деятельного и психологически эффективного отдыха. Букатову)1 правило: используется работа малыми группами или как их еще называют «группы ровесников». Оптимальным, для продуктивного общения и развития являются объединения малыми группами в младшем возрасте в пары и тройки, в старшем по 5- 6 детей. Деятельность дошкольников в малых группах - самый естественный путь к возникновению у них сотрудничества, коммуникативности, взаимопонимания. Смена лидерства». Причем лидера дети выбирают сами и он должен постоянно меняться. Дети не только сидят, но и встают, ходят, хлопают в ладоши, играют с мячом. Могут общаться в разных уголках группы: в центре, за столами, на полу, в любимом уголке, в приемной и т. Смена темпа и ритма. У детей возникает понимание, что каждое задание имеет свое начало и конец, и требует определенной сосредоточенности. Обучение происходит в игровой форме, для этого можно использовать различные игры, которые развивают внимание, фонематический слух, мышление, умение взаимодействовать друг с другом. За 1. 33 зайцами погонишься, глядишь и наловишь с десяток». Ребенку вместе со своими ровесниками добывать знания более интересно, он более мотивирован. В итоге все дети открывают для себя новые знания, только кто- то побольше, кто- то поменьше.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
November 2017
Categories |